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蚕音月课专号‖总第22期《冬日恋歌》三(散文篇)

蚕 音 声 声抽丝之声破茧之音本 期 作 者田竹平 王志爱继 续 成 长文/田竹平歌德说过,只有在知道自己懂得甚少的时候,才谈得上有了深知。站在2020年的岁末,感性的我,有很多想说的。对我而言,这是…

蚕 音 声 声
抽丝之声破茧之音
本 期 作 者
田竹平 王志爱
继 续 成 长
文/田竹平
歌德说过,只有在知道自己懂得甚少的时候,才谈得上有了深知。站在2020年的岁末,感性的我,有很多想说的。
对我而言,这是极重要的一年,我的工作环境发生了一些变化,新的学校,新的同事,新的学生,与之相伴而来的是不断的压力,这或许就是适应的一个过程。身边的老师个个敬业,让我紧随其后,不敢丝毫放松,课余时间,我除了上课,就是批改作业,备课,找学生,经常一上午都顾不得喝一口水,常常感叹时间都哪去了,恨不得一头扎进教室不出来。办公室同事调侃我怎么不爱说话,为什么不刷一下存在感,我回避这个话题,因为,心里深深地明白刚融入一个圈子,应摆好自己的位置,没实力少说话。
走进教室后,我简直是话唠一个,除了激情澎湃地讲课,我更多的时候是和孩子们分享一些很有趣的事,我看到的,听到的,想到的,只要我觉得有意义的,正能量的,我都愿意和他们聊聊,在那一刻,我觉得自己真得很有存在感!
最近发了一个关于学生的抖音,没想到竟然热门了,月考前一天,我都替他们火烧眉毛,一番教育下,他们在那里复习,我心里不禁想说一句话,“尽管孩子们虐我千百遍,我待生活如初恋,加油”。真得是这样,这几个月下来,我自嘲自己丑出了新高度,睡眠不足,压力大导致面色憔悴。
这就是我的日常工作,我热爱这份职业,尽管现在还不能做到游刃有余,做一个所谓的好老师,但是我依然在努力,去靠近,去尝试,去琢磨……
工作再重要都不是生活的全部,感谢每天陪我日出日落的孩子。每天早上送孩子到幼儿园门口,她总说的一句话是,妈妈,你着急吗,能不能等我老师来了你再走。每天放学接孩子回家的路上,我问她,中午咱们吃什么,孩子总是一句话,妈妈,家里有什么就吃什么,实在被我问得急了,就努力地说几种最简单的饭菜,谢谢你,孩子,你是妈妈心里最柔软的地方,也是我最温暖的力量。
发生的一切好与不好,过去了就叫经历。感恩我遇到的一切美好的人或事情。待到山花烂漫时,她在丛中笑。
《给教师的建议》撬动沉寂人生文/王志爱
北京大学肖川教授说:“如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴,从来没有走进一个丰富而美好的精神世界;如果从来没有读到一本令他激动不已、百读不厌的读物,从来没有苦苦思索过一个问题;如果从来没有一个令他乐此不疲、废寝忘食的领域,从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验;如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏,从来没有对人类创造的灿烂文化发出由衷的赞叹……那么他就没有受到过真正的、良好的教育。”一个爱读书的老师,带给学生必定是更灵动的课堂,更宽广的视野,更高远的信念,更幸福的人生。
2020年春,一场疫情刷新了我的三观,一群新网师的追光者,点亮了我的生命新旅!走进新网师,手捧苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,浮躁的心为什么能沉下来阅读?原来《给教师的建议》一书的初始阅读给了我太多的营养元素,在我不知晓的情况下已经根植于我的大脑。每天静读一小时,润物细无声中已成为我的根本书籍。生命和爱在每一个太阳升起的日子蓬勃向上。
结缘新网师
遇见郝月柱校长,遇见了新网师。
2019年秋,郝校长提出“新网师”这个名字,我很懵懂。一日,郝校长领来了一群人,其中有郝晓东院长和刘丽赏讲师,听他们侃侃而谈新教育思想,很有“听君一席话,胜读十年书”之感。
然而郝晓东院长在解读《静悄悄的革命》时,里面的教育含义与我理解偏差甚远,让我时时有种断电的感觉。那一刻我感到是两眼发呆、思维闭塞、欲言又止。事实上我读这本书已有一年之余。忽觉自己文化水平如此浅薄,很有种挫败感。
其中令我有点心动的是新教育是追求“一种幸福完整的教育生活”。加入新网师就是和一群尺码相同的人为伍。“尺码相同的人”这个词稀罕,我打开手机,查了查关于新网师的团队,呀!全是教授、博士、硕士。这么高深的教育家,我如何与他们为伍?
放寒假时,我们学校教研主任张丽琴动员大家报名,老师们踊跃报名。我是心事重重,举棋不定。报吧,是又给自己增加额外负担,总觉得自己每天忙得像一只没头的苍蝇嗡嗡乱飞。备课、上课、判作业、点评、校园文化、学校活动、教研、训学生、请家长、上火生气,家里学校忙成一锅粥。哪有时间静下心来读书,更要命的是每天读书打卡。不报吧,这种幸福完整的教育生活不是我梦寐以求的吗?
“志爱,报名了吗?”郝校长亲切地询问,“报了,报了。”哎呀!老大这么器重,我岂有不努力的道理,可是才疏学浅,如何前行?
携手《给教师的建议》
2019年秋,郝月柱校长给老师们发了《给教师的建议》这本书共读,我翻开读了几页之后就读不下去了。那时的我,急需一些东西,读了之后就能用得上,用上后就期望能提高自己课堂教学的能力,提高自己教育学生的水平。然而,这本书里面的许多内容,我不能消化,自然就觉得它不能用来指导我的教学,于是把它束之高阁。2020年春,新网师让我们进行选修课,我就硬着头皮选《给教师的建议》吧!
紧锣密鼓的读书模式开启了,这样的一些字眼开始在我的头脑里盘旋:两套教学大纲、智力背景、思维课、自尊心、交集点、让知识活起来、阅读自动化等等。我一边啃读、一边掩卷而思、一边写读书心得体会,挑战久违的成长,倾听生命点爆的声音。
然而我无法吃透苏氏的教育法宝,甚至看了后面的又翻回前面啃读,总是无法前进,心里虽有朦朦胧胧教育新知,两手却始终不能深刻倾入笔端,只会把自己肤浅的感知打个小卡,我仍然游离与书外,我拭了拭额头的汗,自己正处在“坐吃山空”、“无物可教”的职业倦怠期,哪有教育职业幸福感可言。
以前的我,自负的认为教师只要有爱就能搞好教育,忽视了教师的专业成长,平时只读一些花花草草、心灵鸡汤之类的书籍寻得片刻慰藉,如今面对专业俗语,把心灵静静地浸润在读书里,跟自己的工作生活结合起来,用书中的道理指导自己的人生实践,读书才能真正的改变人生。
追随前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的足迹,顿悟教育的人生,让自身的教育之路越来越坚实。大师的《给教师的建议》这本书,每一条建议谈到相关的问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是教育教学中的实例,娓娓道来,如春天的一场及时雨,令人神清气爽。
这本书最先吸引我的是《从哪儿找时间,一天只有24小时》。它确实让我产生了很大的共鸣。
我们经常听到老师们抱怨工作很忙,很累,一天到晚备课、上课、批改作业,还要应付上级教育部门或学校各种各样的检查,做课题,搞教研、写论文、培训、评职称等,下班回家要做家务,也要照顾自己的父母、孩子,整天忙忙碌碌,感觉时间总不够用,可收获却不大。之前我也说过每天忙得像一只没头的苍蝇四处乱飞。
那就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。他认为:读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付,而是出自内心的需要和对知识的渴求!他还在书中举了一个例子:一天,一位老教师上了一堂非常精彩的公开课,她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她:“你花了多少时间来准备这节课”时,这位老教师说:“对这节课,我准备了一辈子,而且,对每一节课,我都是用终生的时间来准备的!感动之余,我也豁然开朗。我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识。书中所举的那个教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的知识储备,持之以恒地提高自己的教育技巧。我们只有主动地学习,增加我们的知识储备,改变我们的视野,学会创造性地使用教材,才能提升我们的教育艺术和技巧。
领略新网师名师
幸会新网师,幸会冯美娣老师及这么优秀的团队。我在冯老师的引领下,走近苏霍姆林斯基先生,领悟他的教育真谛。
冯美娣老师让我折服的是在给我们上课中,她对苏氏的教育理论分析切中要害,直抵人心,让我如梦初醒,反复读书揣磨其义。好想见见冯老师,读书也想读人。
冯老师教大家读书:“我们在读书的过程,自己学会提出问题,并积极进行尝试解决,从思考到解决,从理论到实践这个过程,教师成长,学生受益。”
冯老师引用了这样一段话来“刺痛”大家:“指望别人给你拿出现成的思想,无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子。有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的,这样的思想才最宝贵。”如果你们想成为真正的能工巧匠,那就不要等待“别的女人替你生产你怀胎的孩子”。只有你在其中倾注了自己的智慧、酝酿出自己的活的教育思想,才是最好最有效的方法。
我们很多人都会说,要有爱。要有对教育的爱,对学生的爱。是的,师爱是教育不可缺的前提。
到底什么是教师的爱?
冯老师说:在教师专业发展领域,爱心教育、赏识教育、励志教育之所以流行,正是因为专业化普遍缺失,企图寻找捷径所致。这种捷径,常常会形成一种表面的发展,从而遮蔽真正的教师专业发展。
学习并不是把知识从教师的头脑里移动到学生的头脑里;教师没有指导学生智力活动的能力,教师所表达的爱是无力的。就好像一位医生对着病人说:我没有高超的医术,但我爱你。来吧,孩子,我来给你做手术吧!那后果不堪设想!
冯老师再一次强调:爱是教育的前提,但不是核心!
洞悉《给教师的建议》
啃读了《给教师的建议》,在教学中我自查自纠:
误区一:只要孩子有一点点进步,我就给他奖励大红花,给他鼓励,可以吗?
我就是这样做的。我只是顾及了小奖励可以激励孩子们。1、没有刺激孩子们进行创造性的智力劳动,只是单一的写好字,那孩子只愿意干些抄抄写写的事,数学老师不奖励,孩子们就不听课也不给干,顾此失彼。2、我们的奖励是儿童在老师的协助下尽可能地克服困难,攻克难关,获得成就感,发自内心的自豪感。我的做法导致技能和知识之间比例失调。3、从孩子长远及终身发展来看,孩子们有了功利性,好像学习为别人而学,将来参加了工作,单位给奖励才干,不奖励不干,好险。
误区二:“后进生”的工作
因为“后进生”对课本的内容掌握不好,所以在课外阅读方面我往往不去要求,认为课外阅读是“学有余力”的孩子做的事。而很多家长也常常因为孩子书本的知识没“考好”,不让孩子看课外的“闲书”了。今天才知道,“请记住:愈是困难的儿童,他在学习中遇到似乎不可克服的困难愈大,他就愈需要阅读。阅读能教他思考,思考会刺激智力觉醒。”
误区三:教师的颓废
“千万别认为学生投资是一个经济概念,不是,那是生命概念,教师在四十分钟里以己昏昏岂能使人昭昭?学生苦坐教室,早已心飞天外,到头来一无所获,这就是生命浪费。金子般有限的童年,少年时光,随着我们的课表,被一点点用蛀虫爬满。”
这段话打在我的心上,字字沉重,回想自己以往的教学情况,有些时候会在课堂上遗漏一些知识点,有时会由于表达上的不精准而给学生错误的引导,有时候一堂课讲下来自己都觉得枯燥,可想而知学生的感受。
误区四:教师的满堂灌
“在人们的心灵深处,都有一种根深蒂固的要求,就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者,而在儿童这种需要特别强烈。”我们有时会很不解地说,“这道题我都讲了好几遍了,可学生还是没做对?”读了苏霍姆林斯基的分析之后,我不得不承认是错怪学生了。其实,我们在讲解时,有时忽视了学生应该理解什么,在思考过程中应达到什么目的。如果儿童只是记诵别人的思想,而不创造自己的思想把自己的想法表达出来,那么他就会对学习采取冷淡、漠不关心和不易接受的态度。
误区五:不熟悉教材
教师站在讲台上不仅仅是老师,是一位演员,是一位主持人,是一位演讲家,是一位哲学家,是一位思维的开拓者,师生在自主合作探究中创造知识。苏霍姆林斯基认为,“真正能够驾驭教育过程的高手,是用学生的眼光读教科书的”。只有从学生的眼光,学生的心智、学生的角度来备课、讲课,只有当学生进行思考的时候,他才能掌握教材。就会成功一半。
《给教师的建议》这本书还告诉我们:每个学生都是可造之材,找到了合适的教育方法,就不会有永远的后进生。苏霍姆林斯基用毕生的精力在研究学生,研究教育教学工作。在他的眼里,这世界上没有永远的后进生,每位学生都有他独特的地方,都有他可塑造的一面。所以他对后进生从来不放弃,而是竭尽全力、想方设法地研究学生特点,进而寻找到帮助学生的方法,最终让他们“人尽其才,物尽其用”。我想,苏霍姆林斯基之所以能这么做,跟他热爱学生、热爱教育事业是密不可分的。
未来是个能者为师的时代。我们告别浮躁的快餐文化,潜心于理论探究,躬行于教育实践。我们将不断践行朱永新教授提出的“教师发展三专”理论,通过专业阅读,站在大师的肩膀上前行;通过专业写作,站在自己的肩膀上攀升;通过专业交往,站在团队肩膀上向那明亮的方向飞翔。
习近平总书记提出新时代的教师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。四有老师的标准就是通过向书本、向他人学习,获得爱的智慧,传递爱的能量,帮助孩子历练自己,看到更高远的未来,教育必定会更有生命力。
做有温度的教育,做有信念的教师。在未来的每一天,我们一起亮,微光成炬,点亮教育的天空。
《原平市教师校园文学社》简介原平市教师校园文学社成立于2015年12月22日。
原平市教师校园文学社是在原平市教育科技局指导下,教师志愿参加,教育科技局提供服务,面向全市广大教师的校园文学社团组织。
原平市教师校园文学社的活动宗旨是:为教师的业余爱好搭建平台,为教师展示自我创造条件;丰富广大教师的业余生活,激发教师的热情,引领教育事业新潮流。
原平市教师校园文学社的表现形式是双月刊《蚕音》和微刊《蚕音声声》。
原平市教师校园文学社机构
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申国华 褚文忠
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社 长:杨虎田
常务副社长:刘平艳
副社长:宋卫国 李存明
刘舒芹 茹万明
秘书长:赵二海
《蚕音》
主 编:宋卫国
副主编:康国峰 杨云霞张永飞赵建明
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美 编:童利平
《蚕音声声》
主 编:刘平艳
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编 辑:刘 珺
活动组
小说组组长:张永飞
散文组组长:赵建明
诗歌组组长:杨云霞
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主管单位:原平市教育科技局
主 办:原平市教师校园文学社
社 址:原平一中书院
社刊邮箱:[email protected]
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